思維所以具有間接性和槪括性，是由于思維是依靠語言來進(jìn)行的。語言對思維具有“儲(chǔ)存”、“指示”、“感應(yīng)”等作用。無論是口頭語言或書面語言，都能給人以一定的剌激影響。例如，在教育子女上，一般都是通過語言這一媒介進(jìn)行的。語言使用得當(dāng)與否，直接影響著思維的表達(dá)。因此，語言的這些特點(diǎn)，使它成為人類對事物進(jìn)行間接、溉括反映的主要工具。
思維是以感覺、知覺、表象提供的材料為基礎(chǔ)，通過分析、綜合、比較、抽象、槪括、具體化等基本過程完成的。分析是在思想上把事物的整體分解為各個(gè)部分，或把整體事物的個(gè)別特性和個(gè)別方面區(qū)分出來的思維過程。綜合是在思想上把事物各個(gè)部分或不同方面、不間特性結(jié)合起來進(jìn)行研究的思維過程；比較是依據(jù)一定的方面或事物的某些恃征、特性和特點(diǎn)對之進(jìn)行分析，在思想上確定被比較對象的共同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)的思維過程。抽象是在思想上把事物的本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征區(qū)別開來，抽出本質(zhì)特征，舍棄非本質(zhì)特征的思維過程；概括是在思想上把抽取出來的事物的共同特性或本質(zhì)特征加以綜合，并推廣到同類其它事物中去的思維過程。
心理測評儀廠家認(rèn)為，具體化是把抽象槪括出的一般認(rèn)識，對典型的、特殊的事物具體地加以理解或說明的思維過程。人對客觀事物的認(rèn)識，就是依照這樣的次序，由簡單到復(fù)雜，由低級到高級的發(fā)展。家庭管理的心理活動(dòng)，一般也是按照這樣的次序進(jìn)行的。比如，家庭物質(zhì)和文化生活管理首先著眼于生存需要，然后再考慮享受和發(fā)展的需要。
