心理測(cè)試系統(tǒng)廠家認(rèn)為，從社會(huì)角度來理解家庭教育的意義。我國(guó)歷來有“家為國(guó)之本”的說法，從一定意義上說，這不無道理，家庭是社會(huì)細(xì)胞，家庭面貌如何，直接關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的面貌。很難設(shè)想，象上述的馬克斯宋克的家庭會(huì)給社會(huì)帶來什么益處。恰恰相反，這種家庭只能禍及社會(huì)。
事實(shí)上，如果當(dāng)父母不盡到教育子女的責(zé)任，一旦子女的行為由于禍及社會(huì)而受到懲處時(shí)，做子女的反過來也會(huì)怨恨自己父母的不教之處。在報(bào)紙上曾刊登過“一個(gè)死囚的自白”。這個(gè)死囚年僅19歲，當(dāng)他因殺人被判死刑時(shí)，他憤然寫下了這樣的自白：“埋怨父母從我出生那天起，？對(duì)我太寬容，對(duì)我的要求太遷就，使我養(yǎng)成了無法無天的性格�！边@份“自白”不能不對(duì)那些忽視家庭教育的父母是一種鶩示。
總之，在孩子個(gè)性的發(fā)展中，社會(huì)生活環(huán)境的彩響起著決定的作用，而家庭是社會(huì)生活環(huán)境中的首要姐成部分，社會(huì)對(duì)孩子的影響首先是通過家庭來發(fā)生作用的。這種作用主要是通過家庭中的人際關(guān)系和孩子在家庭中所處的實(shí)際地位，以及家庭成員尤其是父母的教育或影響而實(shí)現(xiàn)的。
家庭是孩子的笫一個(gè)學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子學(xué)習(xí)的最初榜樣，第一任教師。家庭對(duì)孩子往往施以潛移默化的影響，而孩子又往往悄悄地模仿和學(xué)習(xí)家長(zhǎng)的言行舉止，這就要求家長(zhǎng)一方面重視家庭教育，了解孩子的身心發(fā)展的特點(diǎn)，懂得教育子女的藝術(shù)。另一方面加強(qiáng)自身修養(yǎng)的自覺性，身教嚴(yán)于言教，發(fā)揮學(xué)校和社會(huì)教育所難以起到的“言傳身教”作用。
